新媒体背景下大学思想政治教育方式探索

于一群 

南京理工大学泰州科技学院，江苏泰州，225300

摘  要：大学生在新媒体时代可以作为自己的言论倡导者，也可以跟随言论“领袖”形成一派思想的一员。新媒体带来了言论思潮的百家齐放，也让大学思政教育面临主流意识弱化、教育难度增大的挑战。大学思政教育在新媒体影响下，要充分结合新元素、新技术成果构建新的教育教学方式，让大学生始终保持并不断提高自身的思想政治素养。

关键词：新媒体；大学思政；思想政治教育；教学方式

On the Way of Ideological and Political Education in Universities under the New Media

In a group

Taizhou Institute of Science and Technology, Nanjing University of Technology, Taizhou, Jiangsu,225300

Summary: college students can be their own speech advocates in the new media era, but also can follow the speech "leader" to form a member of the school of thought. The new media has brought a hundred schools of thought, but also made the ideological and political education face the challenge of weakening the mainstream consciousness and increasing the difficulty of education. Under the influence of new media, college ideological and political education should fully combine new elements and new technical achievements to construct new teaching methods, so that college students can always maintain and constantly improve their ideological and political literacy.

Keywords: New Media; University Politics; Ideological and Political Education; Teaching Methods

前言

随着时代的发展，信息传播媒介矩阵发生重大变化。新兴媒体在数字电视、互联网和手机的普及使用等多元化因素刺激下顺势而出，给信息传播与言论互动带了渠道和基础。而大学生作为新时代新媒体运用与获利的一大群体，在新媒体技术下获得更多信息资源的同时，也受到了非主流言论与意识的影响。

一、新媒体背景下的大学思想政治教育

大学作为开放性较强的地方，学生学习环境相对中学阶段更为宽松。而新媒体基于互联网呈现出渠道多样、形式多元、言论内容丰富等信息开放状态，个人、单位等自媒体不断增加，言论思潮具有个性，但也让整个社会舆论与思想环境出现鱼龙混杂的现象。在这样的背景下，大学思想政治教育出现以下特征：

第一个是思想内容的传播具有技术性。互联网让传统纸媒传播模式逐渐弱化，新媒体下的信息内容集中在网络上。大学生又是一个庞大的网络用户群体，新媒体信息在他们当中的传播现象很普遍、发散率很高，内容传播基于互联网与新传播技术手段作用于大学生的大学思政信息接受与实践。第二个是思潮言论具有多元性、实时性与互动性。一个是信息媒体主体囊括了个人、企业和主流传媒单位等，呈现方式包括了图文、视频等多元化元素；一个是新媒体让信息传播与扩散速度得到加强，言论信息可以在平台上进行实时互动、分享。大学思政教育在这样的情况下，可以实现在线教育、实时交流以及基于言论思潮、时事新闻进行互动教育，增强了教育与生活的关联。第三个是思政教育阵地多元化。新媒体的出现带来与时俱进的技术手段和信息资源，学习平台、移动学习软件等成为了大学思政线上教育阵地之一，给思想政治教育发展带来新的发展。

二、新媒体影响下大学思政教育面临的挑战

（一）思政主流意识受到冲击

    新媒体基于互联网导致信息与言论的开放性进一步加大，言论自由容易让非主流信息充斥。例如香港动乱一事，在新媒体的作用影响下，港独意识在不断被激发，极大的影响了祖国和谐发展。尤其是非主流意识下的信息与思潮，在新媒体的多元化渠道中逐渐被传播出来，而大学生又是网络长期“居住户”，他们容易被网络非主流言论影响自身的正确意识，从而导致正确的价值观体系出现破裂。

（二）道德危机因虚拟化增强

大学思政教育意在帮助学生构建良好的核心价值体系，让学生可以在正确的价值观念与道德素养引导和约束下发展成全面的人。但新媒体的虚拟性打破了现实约束力，让言论在网络中肆意，促使大学生放纵言行、容易被错误思维引导并引起网络舆论。新媒体信息太过广泛，监督不到位，虚拟世界中的法律约束相对现实环境教弱，从而导致大学生的道德危机因外界约束不强受到一定程度的挑战。

（三）对学生的思政教育难度加大

大学阶段的思政教育大多以理论为主，例如马哲、毛概等课程，学生基本是以应付的心态去学习。特别是在新媒体时代下，大学生基于多种途径将自身与社会思潮建立了一定联系，即更愿意听从自身认为好的意见领袖的言论，包括生活购物、思想观念等多个层面。这就减低了大学思政教育对学生的作用，导致大学生不轻易接受大学传授的正确、积极的思政思想与观念，增加教育教学难度。

三、新媒体背景下大学思想政治教育策略分析

（一）建立健全思政教育网络运机制

首先，建立互动平台，以学生感兴趣的渠道与方式为基础构建师生之间的有效互动模式。例如校园网、微信群等，将大学生的生活与思政教育有机结合，促进教师及时跟进与反馈学生思想建设与问题等。其次，教师要及时掌握时代信息，适当运用新技术创新思政教育模式。例如利用有较大影响力的网站、平台软件资源等丰富和优化大学生思想政治教育教学内容与形式，丰富思政教育策略与时代因素。最后，构建校园舆情监督体系，及时把控与引导大学校园思潮发展趋势，并形成一定约束机制。尤其是在社会上出现与校园、教师、学生等有关的事件时，要根据自身实际情况加强校园内部正确的思想价值引导，避免学生受到不良言论影响攻击自己的学校。

（二）结合社会时事，优化思政教育内容

大学思想政治教育不应局限在课本内容，要充分结合时代信息与时事政治发展建立，不断优化大学思政教育内容的社会生活性、时代性与正确性。大学生已经具备较高的思辨性与实践能力，将课本知识与社会时事结合起来，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，提高大学生思政理论联系社会现实的能力，增强思政教育与时俱进的生活性。例如70周年国庆在网上掀起一股爱国潮，在进行思政教育教学时可以将这样的热点时事作为切入口，引导学生深入了解中国社会主义发展。抓住“时势”，提大学生思政教育的实效性与社会性，让学生在教育中获得正确的价值引导以及与生活紧密相关的思想指导价值。

（三）利用新媒体打造学生课堂

如今，大学思想政治教育工作者面对的学生已然是新时代的学生群体，应倾向培养学生的主动性思维能力，引导学生自觉形成与完善正确的“三观”，并以此指导自身终身教育。对此，可以结合新媒体软件与资源，构建学生自主学习的教育模式。开展“学生课堂”，可以让学生通过主动分享自己学习、研究和整理输出的经历，加深学生对思政理论的理解。例如“学习强国”APP思政内容丰富，占据时代主流思潮前沿。在大学思政教育中，可以通过结合这个APP内容，让学生可以自主围绕上面资源进行自主主题式理论学习、社会实践等。借助“学习强国”平台，既符合当下移动时代的潮流趋势，提升大学生学习兴趣；还能鼓励学生积极进行线下探索，培养学生集体主义精神。同时，顺应素质教育发展要求，形成以学生为主导，教师辅助的形式，将课堂主动权交还给学生；让大学生对平台上众多前沿观点进行理论剖析验证、实践探索和课堂分享等自主学习。

（四）构建线上线下延伸式教育课堂

随着新媒体的发展，移动式阅读已成为普遍现象。多种多样的学习平台、软件成为了教育教学重要辅助手段之一，充分利用线上思政教育平台与资源，打造大学思想政治教育线上线下巧妙结合模式。学生通过对线上学习平台以及资源深入了解，加强思想政治理论与实践素材的扩充，提升政治认同和信仰。教师在这其中充当引领者，指引学生在众多思潮中，采用科学理念和方法，提升自身思想政治素养；实现意识形态与日常学习生活的融合，使用正确的价值观、世界观解决遇到的问题。例如质疑生活学习的困惑问题、职业规划以及社会发展等

结语

总之，大学思政教育在新媒体时代影响下既出现了新的教育特征，也受到了一定的教育创新挑战，需要学校与教师加大思政教育创新发展。大学院校及思政教育工作者在思政教育创新工作中，要充分运用新媒体资源与技术，为学生提供正确的教育内容；借助新媒体技术与平台，创新思政教育教学模式，让思政教育深度“触网”的同时，进一步优化内容的正确性、社会生活性和时代性，实现思政教育培养社会接班人的可持续发展。

参考文献

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[2]陈福刚,王新亮.新媒体背景下的大学生思想政治教育方法探索[J].产业与科技论坛,2018,17(20):170-171.

[3]刘倩. 新媒体视域下高校思想政治教育实施路径新探[D].湖南师范大学,2017.

[4]赵佳寅. 大学生思想政治“微教育”模式研究[D].吉林大学,2017.

作者简介：于一群（出生年月1983.9），女，汉族，籍贯:江苏泰州人，本科学历:扬州大学， 工程硕士，职称：讲师，研究方向：思政教育、创新创业等。